Plano de aula baseado na alfabetização e letramento

E.E. Cel. Ondino Rodrigues Lima

Diretora Maria José de Sousa

Coordenadora Zélia Alonso

Professora Lusirene Nunes

Público: alunos da Articulação do 1º e 2º ciclo - 2011

Objetivos:

·  Compreender a função social do calendário seus usos e funções

· Compreender os diferentes tipos de calendários utilizados socialmente ( anuais, mensais, semanais) ;

· Aprender sobre o funcionamento dos números num contexto específico: o calendário;

· Familiarizar-se com uma forma particular de organizar a informação, identificando a passagem do tempo apoiado no calendário;

· Utilizar o calendário como forma de organizar acontecimentos e compromissos, interpretando a série numérica, compreendendo certas regularidades das medidas de tempo, como dia, mês e ano.

Conteúdos

·        Início da medição social do tempo; ( Uso do calendário dia do mês, dias da semana, meses do ano e anos)

·         Localização, leitura, interpretação de informação matemática em calendários.

Desenvolvimento

·  Apresentar o calendário à turma e perguntar quem tem um calendário parecido em casa;

· Questionamentos sobre o  que os alunos tenham de conhecimento do calendário e sua função social;

· Conversa com os alunos sobre a função do calendário, e perguntar em  que momento podemos  consultá-lo. ( dia da semana, dia do mês, meses do ano e anos e datas importantes como a de aniversários)

·        Pedir que a criança mostre  no calendário o dia de  hoje ( dia,  mês e ano)

·     Levar o calendário para o centro da roda e ajudar  as crianças a marcarem a data de aniversário; (se as crianças ainda não souberem as datas de seus aniversários, consultar previamente as ficha de matrícula);

· No calendário que irá ficar fixado na parede, pedir para que os alunos marquem os dias da semana e do mês corrente o dia da aula de Articulação;

·    Posteriormente, montar um quadro de aniversariantes da sua classe: colocando  nome, a data do aniversário e a idade de cada um;

· Com calendário fixado no centro da mesa chamar a atenção das crianças para a organização das páginas do calendário, com a representação do mês e dos dias em forma de tabela. ( questionando – Como fazemos para saber em que coluna estão marcados os domingos e os sábados);

· Com o calendário sobre a mesa explicar aos alunos  significado das palavras: quinzena, bimestre, trimestre e semestre;

·  Com o calendário exposto na sala de aula, verificar com a turma, os feriados;

·Distribuiu a todos a tabela do mês e observar no calendário quantos dias tem uma semana e um  mês e quantos meses tem um ano;

·  Apresentar uma tabela como atividade impressa para ser preenchida por cada aluno, os dias da semana, dias do mês e ano, conforme o mês no qual será realizada a atividade;

·  Após preencher a tabela, com ajuda de uma legenda colorir segundo as orientações: Pintar todos os dias de domingo de vermelho, os sábados de verde, O dia de ontem com a cor azul; o dia de amanhã com a cor amarela;

·   Observando no calendário fazer as indagações: se hoje é dia ---- amanhã será dia? ------, se ontem foi ?---- Que dia é Hoje?----- .

·        Em que dia da semana foi o primeiro dia do mês de? ----.Esse mês tem quantos dias? ----. Quantos dias faltam para terminarem esse mês?---Há quantos domingos nesse?--- E sábados?---- De um domingo para o outro são quantos dias?

·   Escrever na lousa as adivinhações a seguir e pedir que os alunos  registrem e respondam no caderno:

1 O que é, o que é? Há quem o mate por querer, sem lhe tirar nunca a vida. Pobre   é todo o que o perder, e tem mais que uma medida. Tempo.

2- Qual é a coisa, que não tem pés nem patas e passa e corre, sem parar. Uns dizem que voa, mas não tem asas e outros dizem ser dinheiro, sem jamais o terem visto. Tempo. 

3- O que é, o que é? São sete irmãos, cinco foram à feira e dois não. Os dias da semana.

4- O que é, o que é? Ontem será amanhã e amanhã será ontem? O hoje.

5- Qual é o dia que nunca chega? Amanhã.

6- Qual é o mês mais curto que existe? Maio, só tem quatro letras.

7- O que é, o que é? São sete irmãos, cinco têm sobrenome e dois não. Os dias da semana.

8- O que é, o que é? Que perdido uma vez, nunca mais se acha? O Tempo.

· Leitura do poema : “Calendário - (Celina Ferreira );

·Depois da leitura do poema pedir que os alunos crie seu calendário registrando os acontecimentos importantes para cada um em seu caderno;

·   Pedir que os alunos escolham um dos acontecimentos importantes que registrou em seu calendário e fazer a ilustração em seu caderno.

Função do professor Articulador

FUNÇÃO DO PROFESSOR ARTICULADOR

 Atender os alunos com necessidades de aprendizagem, utilizando estratégias
pedagógicas complementar , proporcionando vivências formativas cidadãs
integradas às atividades desenvolvidas pelo Professor Regente;
 Receber do professor regente o relatório individual dos alunos, identificar as
dificuldades/problemas diagnosticados, considerando o estágio de
desenvolvimento dos estudantes e o tema curricular que está sendo estudado;
 Elaborar no coletivo de professores do ciclo o plano de atendimento aos
estudantes com dificuldades de aprendizagem ou em processo de superação
(quando não houver sala de superação);
 Investigar os problemas/dificuldades nos processos de aprendizagens dos alunos,
destacando-os e compreendendo suas especificidades em cada tempo de
desenvolvimento humano, nas respectivas idades;
 Organizar pedagogicamente o tempo e o espaço escolar no sentido de assegurar
os processos de aprendizagem dos estudantes, observando quando for o caso
das necessidades da aprendizagem, orientadas pelas especificidades e
modalidades educativas;
 Elaborar o plano de aula e adequá-lo freqüentemente, conforme as necessidades
de aprendizagem dos estudantes;
 Criar possibilidades diferenciadas de ensino para qualificar as aprendizagens dos
alunos;
 Proporcionar atividades para que os estudantes desenvolvam o hábito da leitura;
 Promover o resgate da auto-estima e a identidade cultural do estudante, visando
sua integração no ambiente escolar e a construção dos conhecimentos;
 Investigar/avaliar continuamente o processo de construção do conhecimento e
desenvolvimento do estudante;
 Encaminhar ao professor regente o relatório descritivo das situações de
aprendizagens dos estudantes atendidos, destacando os avanços no processo de
desenvolvimento e superação das dificuldades iniciais e/ou avançando no
processo formativo no ciclo ou de um ciclo para o outro;
 Utilizar os mais diferenciados Multimeios didáticos na sala de aula e em outros
espaços para atender estudantes em processo de intervenção e apoio
pedagógico (articulação/Superação);
 Fazer da avaliação uma ferramenta pedagógica para realizar intervenções
focadas na aprendizagem;
 Corrigir as atividades realizadas pelos estudantes, em processo de intervenção e
apoio pedagógico;
 Participar da avaliação dos estudantes no conselho de classe;
ATIVIDADES
 Intervenção e Apoio Pedagógico (articulação/superação) junto aos estudantes
com dificuldades de aprendizagem;
 Avaliação continua do processo de intervenção e Apoio Pedagógico, no qual
alunos com dificuldades de aprendizagem estão inseridos;
 Participar de reuniões pedagógicas e Conselho de classe;
 Participação no processo de formação continuada dos professores como
estratégia de revisão/recriação das concepções e práticas docentes, nos ciclos
(sala de Professor);
 Medidas interventivas em relação aos alunos faltosos;
 Registro dos documentos, na data prevista;
 Informação atualizada sobre o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes,
em processo de intervenção e apoio pedagógico;
ATITUDE:
 Assegurar a política de inclusão dos alunos no processo de aprendizagem;
 Fortalecer a identidade da escola organizada por ciclos de formação humana;
 Favorecer as relações tanto interpessoais entre professores e estudantes
 Reflexão/ação articulando o pensado e o vivido para desenvolver (ou replanejar)
situações problema no processo de aprendizagem dos estudantes;
 Organizar a sala de apoio pedagógico, tornando-a alegre, motivadora e
valorizando a diversidade étnico-racial e regional para o processo de
aprendizagem;
CONHECIMENTO (sobre):
 Proposta Política Pedagógica da Unidade Escolar;
 Necessidades de aprendizagem dos estudantes;
 Sobre o perfil de saída dos alunos;
 Materiais pedagógicos disponíveis na escola;

ESTADO DE MATO GROSSO  SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO PORTARIA Nº 586/10/GS/SEDUC/MT

Tapete de barbante

Sou apaixonada por artesanato, aprendir a gostar com a minha Bisavó. Ficava observando ela fazer cada coisa linda em almofadas com birros. Um tipo de fazer renda para enfeitar redes na região nordeste. E sou apaixonada por Crochê. Pra mim é uma terapia....!!!!! Esses copiei de colegas da net que assim como eu gostam de crochês!!!!

Ser Professor

Coração de um professor é um templo onde a vida é celebrada em oração.
Quem escolhe ser professor,escolhe também ser jardineiro das esperanças.
Esperanças que crescem fortes nos ensinamentos que fazem sentido,e que tornam o mundo mais solidário,mais justo e mais amigo.

APRENDI
Texto de Aluísio Cavalcante Jr.Por muito tempo pensei que bons professores
Eram aqueles capazes de ensinar muitas lições.
Hoje sei que bons professores
São aqueles que além da capacidade de ensinar,
São também capazes de inspirar novas lições.
Que são capazes de fazer da simplicidade do sorriso,
A matéria prima de uma educação que faz sentido.
Que são capazes de transformar o mundo com a força do bem,da alegria e da amizade.
Hoje sei que bons professores são aqueles
Que embora saibam a importância
De se ensinar a colher os frutos do futuro,
Dedicam suas vidas a cultivar sementes no presente.
Que sabedores da sua força de educadores,
Semeiam, inspiram e colhem sonhos coletivos de esperança
Nas salas de aula de cada Escola,
Cultivando jardins de afeto pleno
De onde brotam sonhos de um novo mundo,
Nos corações dos muitos alunos
Que a vida lhes deu para cuidar.